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América Latina: la educación virtual en la pandemia agudiza la brecha para los pobres en este país latinoamericano

El maestro boliviano Wilfredo Negrete Jaldin da una lección en la casa de sus alumnos en Aiquile, departamento de Cochabamba, Bolivia. Negrete recorre en bicicleta varios kilómetros para dar lecciones a sus alumnos en sus casas en medio de la nueva pandemia de coronavirus. (Foto de STR / AFP) (Foto de STR / AFP a través de Getty Images)

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LA PAZ, Bolivia, jueves, 3 de septiembre de 2020 (Reuters) – Para Sergio Meruvia, un estudiante de 15 años en Bolivia, mantenerse al día con la escuela significa vender desinfectante de manos en la calle para ayudar a pagar el costoso internet. servicios que su familia ahora necesita para continuar sus clases.

Meruvia es uno de los 3 millones de estudiantes matriculados en clases virtuales en la nación sudamericana, según datos de la UNESCO, ya que las escuelas permanecen cerradas durante el año debido a la pandemia de coronavirus. Esta dependencia de servicios de Internet costosos, aunque a menudo poco fiables, significa que las familias que viven en la pobreza tienen una carga financiera aún mayor para mantener la educación de sus hijos.

La nueva era del aprendizaje virtual destaca la profunda disparidad entre ricos y pobres de Bolivia. Solo alrededor del 40% de los bolivianos, y solo el 3% en las áreas rurales, tiene acceso a internet, según datos de la autoridad de telecomunicaciones de Bolivia.

Bolivia es considerado uno de los países más espantosos de la región para el acceso a internet en hogares con niños, según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), que también nombra a El Salvador, Paraguay y Perú.

“Es muy diferente”, dijo Meruvia, quien asiste a una escuela pública en un barrio pobre de La Paz, la capital. “Algunos maestros no pueden expresarse bien porque no tienen un buen Internet o algunos que son mayores no saben cómo manejar sus teléfonos celulares”.

Patricia Kattan, cuyas dos hijas están inscritas en una escuela privada, tuvo que comprar varios equipos costosos para mantenerse al día con las demandas del aprendizaje virtual.

“Tuvimos que invertir en una computadora adicional con una cámara web y auriculares para cada uno porque estamos en un apartamento y cada uno necesita su propio escritorio y privacidad para poder hacer un buen uso de las clases”, dijo Kattan.

Cerrar la brecha digital ha sido un tema de debate entre los legisladores desde que se ordenó que las escuelas permanecieran cerradas.

“La educación no se puede cerrar, por lo que se deben activar de inmediato los mecanismos de las clases virtuales y que el gobierno cumpla con su mandato constitucional de garantizar el derecho a la educación”, dijo a Reuters Víctor Ramírez, senador del partido político MAS.

(Reporte de Reuters TV; escrito por Cassandra Garrison; editado por Leslie Adler)

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